ES UN TRABAJO DEDICADO ESPECIALMENTE A TODOS LOS PROFESORES, PARA QUE NUESTROS ALUMNOS TRABAJEN LA LITERATURA DE UNA FORMA DIVERTIDA, AMENA Y LÚDICA:
viernes, 31 de mayo de 2013
DERECHOS HUMANOS
MUJER TUNECINA CONDENADA POR DEFENDER SUS DERECHOS COMO MUJER:
http://www.lapagina.com.sv/internacionales/79360/2013/03/22/Mujer-de-Tunez-es-condenada-a-morir-apedreada-por-poner-foto-desnuda-en-Facebook
GRUPO FEMME
http://www.lapagina.com.sv/internacionales/79360/2013/03/22/Mujer-de-Tunez-es-condenada-a-morir-apedreada-por-poner-foto-desnuda-en-Facebook
GRUPO FEMME
EL DELITO DE LA SOCIEDAD
Una noticia de gran impacto está circulando sobre los medios de comunicación. Trata de una chica que reside en el Salvador, ésta tiene una enfermedad renal y tiene en su vientre a un bebé anencefálico ( que no tiene cerebro), lo que provocaría la muerte segura del niño al nacer y la muerte de la madre. Desde el gobierno y todo el arzobispado del Salvador han prohibido a la chica el aborto.
Debemos tener en cuenta que la mujer tiene un hijo ya de dos años, al cual dejaría huérfano y dar a luz a un bebé que moriría en el acto. ¿Dónde está la moral de la Iglesia?, no tiene explicación ni lógica que la iglesia prohíba el aborto y apoye el auténtico suicidio de esta chica al negar su aborto.
Os dejo un enlace de la noticiahttp://www.rtve.es/noticias/20130530/supremo-del-salvador-obliga-mujer-enferma-dar-luz-bebe-sin-cerebro/675841.shtml
DISCURSO:
Debemos tener en cuenta que la mujer tiene un hijo ya de dos años, al cual dejaría huérfano y dar a luz a un bebé que moriría en el acto. ¿Dónde está la moral de la Iglesia?, no tiene explicación ni lógica que la iglesia prohíba el aborto y apoye el auténtico suicidio de esta chica al negar su aborto.
Os dejo un enlace de la noticiahttp://www.rtve.es/noticias/20130530/supremo-del-salvador-obliga-mujer-enferma-dar-luz-bebe-sin-cerebro/675841.shtml
DISCURSO:
lunes, 13 de mayo de 2013
EL CURRÍCULO OCULTO Y EL CURRÍCULO MANIFIESTO
Esta actividad es parecida a el estudio del anuncio publicitario, pero en esta ocasión debemos buscar una hoja de un libro de texto y estudiar qué es lo que el autor nos quiere decir y los contenidos que se muestran ella. Además debemos investigar cual es el mensaje implícito que nos transmite dicha hoja y diseñar posibles actividades que no vienen dispuestas en el libro.
Todo ello queda integrado en el trabajo que queda plasmado en esta presentación: http://es.slideshare.net/Nataliamb08/currculo-oculto-21111195
Todo ello queda integrado en el trabajo que queda plasmado en esta presentación: http://es.slideshare.net/Nataliamb08/currculo-oculto-21111195
¿CONSTRUIR UN COLEGIO? ¿QUÉ SE REQUIERE?
Para que los profesores y la sociedad seamos conscientes del gasto económico que supone crear un colegio, hemos realizado un proyecto con un presupuesto inicial para la creación de un colegio con un ciclo. Para ello hemos hecho un supuesto práctico de un colegio privado situado en la localidad de Bargas:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-3-el-coste-economico-para-el-inicio-del-funcionanmiento-de-un-colegio-privado
Actividad 3 el coste economico para el inicio del funcionanmiento de un colegio privado from Nataliamb08
TENEMOS QUE CONCIENCIAR A LA SOCIEDAD QUE NO SE NOS PUEDE VETAR A UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, ESTE VÍDEO EXPLICA MUY BIEN LAS CONSECUENCIAS DE LOS RECORTES EN EDUCACIÓN:
ESTUDIO SOCIAL Y ECONÓMICO DE UNA LOCALIDAD
Para poder ver observar la realidad social de una población hemos realizado un estudio social y económico de la población de Bargas. Aquí os dejo el enlace del trabajo: http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-2-localizacion-de-datos-socioeconomicos-de-bargas
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
¿UNA RESOLUCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN?
Es un capítulo del libro llamado " Hacia las sociedades del conocimiento" ediciones UNESCO:http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Este es el resumen que hicimos trabajando en equipo del capítulo VI:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-1-sociedad-del-conocimiento-bueno
Es un capítulo del libro llamado " Hacia las sociedades del conocimiento" ediciones UNESCO:http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Este es el resumen que hicimos trabajando en equipo del capítulo VI:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-1-sociedad-del-conocimiento-bueno
CAUSAS DE LA BAJA PARTICIPACIÓN DE PADRES EN CENTROS ESCOLARES
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
Desde el punto de vista educativo,
hay que plantearse las expectativas de las familias con respecto la etapa de la
ecuación infantil y primaria. La importancia de planificar por parte del centro
educativo el periodo de adaptación para los niños y de establecer una estrecha
relación con la familia para llevar las mismas pautas educativas y contribuir a
un mayor desarrollo del niño/a, para que los mensajes y valores que reciba el alumno
no sean contradictorios, ya que de lo contrario se puede provocar confusión y
acentuar los problemas de adaptación.
Se dan muchos casos, y es objeto de
estudio en psicología, el hecho de que los niños/as tengan un objeto que nunca
se separan, pertenencia que es de importancia vital para ellos. Éste fenómeno
es utilizado por el niño para reducir la ansiedad y tiene un carácter de
acercamiento a su hogar, a lo conocido. Por ello en las escuelas infantiles se
pueden observar cómo algunos niños traen un muñeco o cualquier otro objeto y lo
hacen participar en las actividades.
Las expectativas de los padres con
respecto a la educación infantil no están claras y definidas como las que se
refieren a otras etapas educativas obligatorias. Ésta falta puede deberse a
diversas razones como por ejemplo:
·
No se le
da tanta importancia por el hecho de no ser obligatoria.
·
Los padres
tienen diferentes necesidades
·
La
preparación educativa de los padres, el nivel socio-cultural, etc.
Por todas estas razones podemos decir
que las expectativas familiares no son homogéneas y no encontramos con un
amplio abanico de posibilidades:
1.
Las
familias que no tienen experiencia desde el punto de vista educativo, se fijan
sólo en el carácter asistencial. Cuanto más alto es el nivel cultural de éstos,
mayores son sus expectativas hacia la escuela.
2.
Postura
intermedia en la que prima exigencias de carácter educativo y asistencial. Los
padres esperan que el sistema educativo proporcione a los niños la posibilidad
de relacionarse con otros individuos de edad similar y puedan aprender reglas,
normas que rijan los comportamientos.
3.
Posturas
de padres conscientes y exigentes de las posibilidades educativas que puede
ofrecer el sistema educativo, cuyas expectativas coinciden con la finalidad de
la etapa: potenciar el desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y moral
de los niños (normalmente son padres con alto nivel de estudio)
Formas de implicación de los padres y madres:
·
Participación
indirecta: es aquella en la que la familia colabora con el equipo docente a
través del intercambio de la información que se realiza de diferentes maneras:
§
Información
entorno al niño mediante:
·
Un
contacto diario que se establece en el momento de llegada y salida del niño del
centro.
·
Entrevista
previamente planificada: momento privilegiado para establecer contacto personal
con la familia. Se suele realizar al comiendo, durante y al final del curso.
·
Cuestionario:
para aportar información en torno al niño y además permite unificar la
información que se demanda a los padres.
·
Informes
individuales: sobre la evolución del niño.
·
Notas
informativas: vinculado a algún aspecto cotidiano.
§
Información
de carácter general:
·
Reuniones
generales y por grupos: reuniones con todos los padres o madres del mismo
nivel, etapa, ciclo, etc, para plantear temas de carácter general. Tres anuales
obligatorias como mínimo.
·
Información
escrita a través de carteles, circulares, etc. Transmite mensajes de forma
rápida.
·
Participación
Directa: es aquella en la que la familia coopera con el equipo docente en
distintas actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es
importante tener en cuenta la realidad social y laboral de la familia para
valorar sus posibilidades de cooperación. La oferta de participación debe estar
abierta a todas las familias, y su planificación previa para el desarrollo de
funciones.
§
Implicación
sistemática: supone la presencia directa de algún familiar en el interior del
aula durante unas horas o durante una jornada escolar:
o
Tareas de
apoyo
o
Talleres.
§
Implicación
esporádica: consiste en la participación de los padres/madres en determinadas
momentos a lo largo del curso:
·
Periodo de
adaptación
·
Presentación
de actividades, útiles y productos.
·
Actividades
extraescolares
·
Fiestas
·
Otras
formas como reparación de mobiliario, adecuación de espacios…
§
Participación
no Presencial. La familia colabora con el equipo docente desde la propia casa.
La forma más concreta es:
·
Cupones de
la escuela y el hogar: son fichas que se refieren a contenidos cercanos al
hogar y la escuela que los hijos deben adquirir con la ayuda de los padres
estableciendo así un puente de colaboración familia-centro que resulta
fundamental para que los alumnos.
·
Otras
formas de participación, es cuando la familia aporta el material que se les
pide, cumple con las normas del centro, etc.
En el caso de la educación infantil según del Decreto 428/2008 “
la Educación Infantil alcanza su pleno sentido en un marco de colaboración y
coordinación entre los elementos que inciden en el proceso educativo de los niños/as:
el Equipo Docente y las Familias”
COMUNICACIÓN DE UN TUTOR CON UNA MADRE
Este vídeo nos muestra las diferentes formas de comunicación y relación que hay entre la familia y el tutor del niño/a
El vídeo nos habla de
importancia que tiene la relación entre familia-escuela. Para ello los papás
tienen que comunicarse con el profesorado mediante las entrevistas en el
periodo de tutoría. Se pueden dar tres
modelos de comunicación en una entrevista:
-
Agresivo: en
este caso el profesor recibe distante a las madres, ambos se mantienen en pis.
El profesor utiliza gestos agresivos y amenazantes que quedan reflejados en los
movimientos de las manos. Además la proximidad física es agresiva, ya que el
profesor invade el espacio del otro, utilizan tonos altos de voz, no se
escuchan porque hablan a la vez, prejuzgan sus actos, no hay acuerdos, se
culpan unos a otros y esto tienen como consecuencia la creación de un clima
frío e incómodo y quedando la comunicación rota.
-
Asertivo:
nada más pasar la mamá a la tutoría, el profesor la saluda cordialmente y le
invita a sentarse para que esté más cómoda. Él está tratando de ser positivo y
dar solución a los problemas que han surgido en su clase, ambos comparten
sentimientos y tratan de buscar soluciones compartidas para la resolución del
problema y concertar otra entrevista brevemente para ver el resultado de la
posible solución al problema.
RELACIÓN TUTO-PADRES REFLEJADO EN EL MARCO LEGAL
Análisis
sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
- LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación).
La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo
(LOE) dice en relación con la tutoría y participación de los padres lo
siguiente:
Dentro de las funciones
del profesorado la LOE recoge en el artículo 91 lo siguiente:
-
La tutoría de los
alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias.
-
La información
periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas,
así como la orientación para su cooperación en el mismo.
-
Las Administraciones educativas fomentarán, en
el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de
alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los
centros educativos.
-
Las
Administraciones educativas garantizarán la participación de la comunidad
educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de
los centros.
-
La comunidad
educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo
Escolar.
-
Corresponde a las
Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en el
funcionamiento de los centros a través de sus delegados de grupo y curso, así
como de sus representantes en el Consejo Escolar.
-
Los padres y los
alumnos podrán participar también en el funcionamiento de los centros a través
de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información
y la formación dirigida a ellos.
-
Los centros tendrán al menos los siguientes órganos
colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro de profesores.
-
- Ley de Educación de Castilla-La
Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la
educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
La Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010
del 20 de junio establece que:
-
La participación de las
familias en el proceso educativo. Los
padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir y
participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o
pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno
de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de
Participación Social en la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
-
La Consejería competente en
materia de educación impulsará programas de formación de las familias o tutores
legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una
colaboración más efectiva en la educación de sus hijos e hijas o pupilos y
pupilas.
-
La Consejería competente en
materia de educación pondrá a disposición de los centros docentes públicos los
medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación
con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de
información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación personal y
directa entre las familias y el profesorado de los centros.
-
El Consejo de Gobierno
desarrollará los derechos y deberes de las familias del alumnado en tanto que
miembros de la comunidad educativa, incluidos los que les reconoce la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y
regulará y garantizará su ejercicio.
Artículo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales.
-
Los derechos de los padres y
madres o tutores y tutoras legales se sustentan en el derecho a la educación de
sus hijos e hijas o pupilos y pupilas, y a que éstos reciban la formación
religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Tienen
derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y la participación en el
proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al
conocimiento de los criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones
que afecten al progreso académico de sus hijos e hijas o pupilos, y a la
información personal sobre su evolución educativa y su rendimiento académico.
Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales.
-
Los deberes de los padres y
madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligación de conocer y
respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el
profesorado y la contribución al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o
pupilos y pupilas.
-
Los centros docentes promoverán
la suscripción por las familias o tutores legales de compromisos orientados a
la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o pupilos y
pupilas.
Artículo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado.
-
Los padres y madres o tutores y
tutoras legales del alumnado matriculado en un centro educativo podrán
asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de
Participación Social en la Educación y demás normativa vigente.
-
Los fines de las Asociaciones
de madres y padres de alumnos y alumnas serán los que se establecen en el
artículo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la
Educación.
Artículo 27. Medidas de fomento del asociacionismo.
-
La Consejería competente en
materia de educación fomentará la creación y desarrollo de asociaciones,
federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado.
-
Las asociaciones de madres y
padres del alumnado, y sus federaciones y confederaciones, deberán inscribirse
en el Registro de entidades colaboradoras de la enseñanza, al que se hace
referencia en el artículo 135.5 de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se establezca.
-
Las asociaciones de madres y
padres del alumnado, y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y
desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha, podrán ser
declaradas de utilidad pública por el Consejo de Gobierno.
-
La Consejería competente en
materia de educación impulsará campañas informativas, de manera directa y a
través de los medios de comunicación, en colaboración con las federaciones y
confederaciones de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y deberes.
Artículo 28. La participación de las
familias en los consejos escolares.
-
Las familias tienen el derecho
y el deber de participar, en los términos previstos en la Ley 3/2007, de 8 de
marzo, de Participación Social en la Educación y a través de sus representantes
elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad,
así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha.
Artículo 29. La colaboración de las
familias.
-
Los centros docentes
propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo
las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro
cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.
Artículo 160. Características básicas.
La
programación de la orientación educativa y profesional en los distintos niveles
responderá a las siguientes características básicas:
-
Formar parte de la función
docente e integrar todas las acciones realizadas desde la tutoría y el
asesoramiento especializado en un proceso en el que los responsables de la
orientación colaboran con el conjunto del profesorado.
-
Facilitar en el propio centro
docente una atención profesional cercana y contextualizada, extensiva al
alumnado, las familias y el profesorado.
Artículo 161. Organización.
1. La orientación
educativa y profesional se desarrolla mediante:
-
La tutoría ejercida por el profesorado, en los centros
docentes no universitarios, para la atención al alumnado y sus familias y la
coordinación de los equipos docentes.
- Decretos de Currículo en
Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la
titulación que cursa).
Artículo 10. Tutoría.
-
La acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa.
-
El tutor o tutora coordinará la intervención educativa del
conjunto del profesorado y mantendrá una relación cuidada y sistemática con la
familia, a fin de facilitar el ejercicio del los derechos que están dispuestos
en la LOE.
-
El equipo directivo garantizará, con carácter general, que
la persona responsable de la tutoría imparta docencia al grupo de alumnos y
alumnas en, al menos, tres áreas del currículo. Asimismo será responsable de la
hora de lectura y, en el tercer ciclo, de impartir el área de Educación para la
ciudadanía y los derechos humanos.
-
El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable
de orientación del centro, incluirá, dentro del horario semanal en el que
permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del proceso de
enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades
propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a
aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la
competencia emocional.
-
El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría
que garanticen una acción individualizada y continua con el alumnado y su familia.
-
El centro docente programará actividades que faciliten la
transición del alumnado de Educación infantil a Educación primaria, y de ésta,
a la Educación secundaria La acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa.
Artículo 16.
Formación de la comunidad educativa
-
La Consejería competente en materia de educación promoverá
en colaboración y de acuerdo con las Asociaciones de madres y padres, escuelas
y talleres de madres y padres dirigidos a favorecer la participación y
colaboración con los centros y el desarrollo de sus tareas educativas
Conclusión
En consonancia de los datos adjuntados anteriormente la ley ampara y
apoya la relación entre familia-tutor, familia-centro… Pues es de vital importancia
una buena comunicación entre los padres y el profesor, pues es una educación
compartida la que se lleva a cabo y por supuesto todo ello es por el beneficio
del niño (los padres tienen el poder legal sobre sus hijos y los tutores son
profesionales que tienen la capacidad suficiente para asesorar y orientar sus
alumnos. Hemos podido observar lo que por ley es necesario cumplir, en cuanto
al número de tutorías, participación de los padres en el aula, fuera del aula,
etc. Pues todo ello queda determinado de forma prescriptiva en la LOE, la LEY 7
y del Decreto de Educación de CLM.
ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
La televisión es un
medio audiovisual muy utilizado por los niños por ello es muy necesario que los padres les pongan horarios para ver la televisión, que les indiquen los programas que son mejores, más divertidos... pero lo publicidad siempre puede aparecer en cualquier momento del día. Como consecuencia es muy importante que desde la escuela también se den pautas sobre los anuncios de televisión pues muchos de ellos son spots engañosos y confusos, puesto que el anuncio no se relaciona, no funciona... con lo que es en la realidad.
En el documento adjunto hago un estudio de dos anuncios, uno de un bollo llamado qé Crack, y otro del cola-cao. Antes de ver el documento os muestro los vídeos publicitarios:
QÉ CRACK!:
COLA-CAO
http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-la-publicidad-en-televisin-21107366
En el documento adjunto hago un estudio de dos anuncios, uno de un bollo llamado qé Crack, y otro del cola-cao. Antes de ver el documento os muestro los vídeos publicitarios:
QÉ CRACK!:
COLA-CAO
http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-la-publicidad-en-televisin-21107366
ANÁLISIS DE LAS PELÍCULAS DEL WALT DISNEY
Las películas destinadas a los más pequeños deben guardar un contenido educativo muy bueno, pues en ellas se pueden dejar ver una serie de valores que los niños deben alcanzar, es decir, sirven de modelo a seguir para los niños/as. En el siguiente documento hago un estudio del papel de las princesas de las películas, cómo ha evolucionado esa imagen y qué valores podemos extraer de las películas para aplicarlos en el aula. Las películas que vamos a estudiar son:
- BLANCANIEVES
-LA CENICIENTA
-POCAHONTAS
- LA BELLA Y LA BESTIA
Os dejo el enlace para que lo podáis leer:
href="http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-pelculas-de-walt-disney">http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-pelculas-de-walt-disney
A la hora de analizar una película es muy importante tener en cuenta las letras de las bandas sonoras. Bajo mi opinión, la película que contiene más carga emocional y más valores es la BELLA Y LA BESTIA.
OPINIÓN PERSONAL DE LAS TICS
En cuanto al uso
de los recursos didácticos y nuevas tecnologías en el proceso
enseñanza-aprendizaje pienso que hay una necesidad que tenemos que cubrir en
cuanto al uso de las TIC, la globalización ha hecho que los avances
tecnológicos se hayan introducido en nuestra sociedad como un gran fenómeno y
con ello en las escuelas.
Como
consecuencia de esta revolución, la sociedad se tiene que actualizar, y para
ello debemos partir desde las escuelas para que nuestros alumnos hagan un uso
correcto de las TIC, por ello debemos enseñar a utilizarlos de manera adecuada,
la sociedad está avanzando y las TIC son una herramienta de progreso que
tenemos que utilizar de manera eficiente.
Beneficios:
El uso de las
TIC facilita la adquisición de información con lo que puede ayudar a mejorar la
calidad de la enseñanza, debemos avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y dejar atrás el modelo tradicional.
Todo esto
supone que los docentes deben ponerse al día en este tema y formarse
adecuadamente para la utilización de todos los nuevos recursos que nos ofrecen,
además se ofertan muchos cursos de formación de pizarras digitales para
docentes.
En cuanto a
aspectos positivos pienso que pueden ser de gran utilidad para la sociedad
porque nos enseña nuevos métodos de aprendizaje pues podemos contar con una
aplicación práctica que puede ser más motivadora a la hora de atraer la
atención de los alumnos y mediante imágenes y videos mejorar la forma de
captación de información favoreciendo el aprendizaje significativo y ayuda a
aumentar la implicación de los alumnos en clase cambiando el papel del profesor
dejando este de ser el principal protagonista para dar paso a los alumnos.
Peligros:
En cuanto a
aspectos negativos pienso que el profesorado no ha estado lo suficientemente
preparado para la utilización de estos recursos y por este motivo se ha podido
crear el rechazo por parte de algunos profesores a la utilización de estos
medios por no saber utilizarlos también que tengan el temor a que los alumnos
sepan más que ellos en este aspecto.
A esto le
debemos añadir que el alumnos debe utilizar adecuadamente las nuevas
tecnologías, sin abusar de ellas puesto que un uso inadecuado puede traer
graves consecuencias.
Lo conveniente para la utilización de estos
recursos seria de un profesorado capacitado en
el uso de estos medios, con una buena formación y amplio conocimiento de
los diversos recursos para poder enseñárselos a los alumnos, que estos sean
capaces de desarrollar su autonomía, puedan ser creativos e incitarlos a que
investiguen para poder ampliar sus conocimientos mediante unas pautas correctas
que el profesor debe ofrecerles.
DAFO
Bajo mi punto
de vista opino que se debe fomentar el uso de las TIC en las aulas siempre y
cuando los docentes estemos preparados para ello, pues en la actualidad se están
invirtiendo grandes cantidades de dinero en estos tipos de materiales para su
difusión en la escuela (ordenadores, pizarras digitales, proyectores…). Hasta
aquí todo muy bien, pero para poder ponerlas en marcha y sacarlas partido, el
profesor debe estar bien formado en lo que respecta a su uso, porque como ya he
anunciado anteriormente hay aulas que están compuestas por estos recursos y no
se utilizan porque el profesor no tiene una buena formación, porque no le
interesan las nuevas tecnologías, porque no las comprende…etc.
Pero más allá
de estas realidades creo que puede opinar de esta forma quién nunca haya
interactuado, manipulado, estudiado las TIC, porque si las conocemos realmente
debemos saber que nos aportan un gran recurso didáctico como apoyo al profesor
y motivación para el alumno.
Además nos
aporta grandes oportunidades y facilidades a la hora de poder trabajar desde
casa, buscar información, transferencias bancarias, compras, cursos de
formación, búsqueda de un puesto de
trabajo…y todo ello sin movernos del lugar donde nos encontremos.
Para concluir
quiero decir que la evolución de la informática ha sido unos de los movimientos
más importantes de este siglo.
REVISTA EL COLEGIO
Como alumna de la Uclm, quiero mostrar una revista de gran interés que está construida por las aportaciones de los alumnos de EDUCACIÓN Y SOCIEDAD y de los miembros de la Comunidad Educativa. Por ello creo un enlace para que lo puedan ver:http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/
SITIOS WEB DE INTERÉS
Navegando por la red me he encontrado con una página que puede servir como un grandísimo soporte de apoyo para toda la comunidad educativa. Además hago un análisis de la web como recursos didáctico:http://www.ite.educacion.es/recursos#mbpopup7689
Como podréis observar es de gran interés, pues nos muestran recursos para todas las etapas educativas:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/espacios-web-de-inters-educativo-21105667
Como podréis observar es de gran interés, pues nos muestran recursos para todas las etapas educativas:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/espacios-web-de-inters-educativo-21105667
ESTUDIO SOBRE EL USO DE LAS TIC DESDE 1996-2012
A continuación muestro un enlace donde nos lleva a un estudio que he realizado del uso de las nuevas tecnologías desde el año 1996 hasta la actualidad. Vamos a poder observar un notable cambio en la mentalidad de las personas y en la dependencia que estas nuevas tecnologías nos han creado. Pues hoy en día es un elemento esencial en nuestras vidas como un medio de comunicación, información, trabajo...etc
TRABAJO GRUPAL: LA FAMILIA
A continuación muestro un trabajo que hemos expuesto en clase, es un tema muy bonito, trata de la familia. Los docentes gozamos de la gran virtud de poder ser padres/madres y también docentes. Aquí os dejo una muestra de nuestra exposición:
Presentación. Trabajo sobre la familia http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-definitivo
Documento redactado http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-21100966
Presentación. Trabajo sobre la familia http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-definitivo
La familia from Nataliamb08
Documento redactado http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-21100966
La familia from Nataliamb08
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