FINALMENTE SE HA PRACTICADO EL ABORTO

A esta jóven finalmente le han practicado la cesaria para salvar su vida.

http://www.elmundo.es/america/2013/06/04/noticias/1370309515.html

UNIVERSITARIOS PREMIADOS EN EDUCACIÓN RETIRAN EL SALUDO A WERT

Defiendo totalmente la postura de este grupo de universitarios al retirar el saludo al ministro de educación en la entrega de su diploma. Es un acto en el que los profesores reflejan la realidad de lo que sienten otros tantos por las ofensivas propuestas en educación desde la política. ¿ Porqué no se llega a un acuerdo ? La Educación no es como un cambio de zapatos, que depende del partido que esté gobernando en cada momento, la ley debe ser consensuada por profesionales y siempre enfocada al beneficio del alumno y del profesor y siempre que se efectúe un cambio que sea a mejor, enfocado al progreso de la sociedad.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/06/04/actualidad/1370360158_098309.html

¿CÓMO TRABAJAR EL CUENTO?

ES UN TRABAJO DEDICADO ESPECIALMENTE A TODOS LOS PROFESORES, PARA QUE NUESTROS ALUMNOS TRABAJEN LA LITERATURA DE UNA FORMA DIVERTIDA, AMENA Y LÚDICA:

Cómo trabajar el cuento from Nataliamb08

DERECHOS HUMANOS

MUJER TUNECINA CONDENADA POR DEFENDER SUS DERECHOS COMO MUJER:

http://www.lapagina.com.sv/internacionales/79360/2013/03/22/Mujer-de-Tunez-es-condenada-a-morir-apedreada-por-poner-foto-desnuda-en-Facebook

GRUPO FEMME

EL DELITO DE LA SOCIEDAD

Una noticia de gran impacto está circulando sobre los medios de comunicación. Trata de una chica que reside en el Salvador, ésta tiene una enfermedad renal y tiene en su vientre a un bebé anencefálico ( que no tiene cerebro), lo que provocaría la muerte segura del niño al nacer y la muerte de la madre. Desde el gobierno y todo el arzobispado del Salvador han prohibido a la chica el aborto.

Debemos tener en cuenta que la mujer tiene un hijo ya de dos años, al cual dejaría huérfano y dar a luz  a un bebé que moriría en el acto. ¿Dónde está la moral de la Iglesia?, no tiene explicación ni lógica que la iglesia prohíba el aborto y apoye el auténtico suicidio de esta chica al negar su aborto.

Os dejo un enlace de la noticiahttp://www.rtve.es/noticias/20130530/supremo-del-salvador-obliga-mujer-enferma-dar-luz-bebe-sin-cerebro/675841.shtml

DISCURSO:

EL CURRÍCULO OCULTO Y EL CURRÍCULO MANIFIESTO

Esta actividad es parecida a el estudio del anuncio publicitario, pero en esta ocasión debemos buscar una hoja de un libro de texto y estudiar qué es lo que el autor nos quiere decir y los contenidos que se muestran ella. Además debemos investigar cual es el mensaje implícito que nos transmite dicha hoja y diseñar posibles actividades que no vienen dispuestas en el libro.
Todo ello queda integrado en el trabajo que queda plasmado en esta presentación: http://es.slideshare.net/Nataliamb08/currculo-oculto-21111195

Currículo oculto from Nataliamb08

¿CONSTRUIR UN COLEGIO? ¿QUÉ SE REQUIERE?

Para que los profesores y la sociedad seamos conscientes del gasto económico que supone crear un colegio,  hemos realizado un proyecto con un presupuesto inicial  para la creación de un colegio con un ciclo. Para ello hemos hecho un supuesto práctico de un colegio privado situado en la localidad de Bargas:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-3-el-coste-economico-para-el-inicio-del-funcionanmiento-de-un-colegio-privado

Actividad 3 el coste economico para el inicio del funcionanmiento de un colegio privado from Nataliamb08

TENEMOS QUE CONCIENCIAR A LA SOCIEDAD QUE NO SE NOS PUEDE VETAR A UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, ESTE VÍDEO EXPLICA MUY BIEN LAS CONSECUENCIAS DE LOS RECORTES EN EDUCACIÓN:

ESTUDIO SOCIAL Y ECONÓMICO DE UNA LOCALIDAD

Para poder ver observar la realidad social de una población hemos realizado un estudio social y económico de la población de Bargas. 
Aquí os dejo el enlace del trabajo: http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-2-localizacion-de-datos-socioeconomicos-de-bargas

Actividad 2 localizacion de datos socioeconomicos de bargas from Nataliamb08

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

¿UNA RESOLUCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN?

Es un capítulo del libro llamado " Hacia las sociedades del conocimiento" ediciones UNESCO:http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

Este es el resumen que hicimos trabajando en equipo del capítulo VI:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/actividad-1-sociedad-del-conocimiento-bueno

Actividad 1. sociedad del conocimiento from Nataliamb08

CAUSAS DE LA BAJA PARTICIPACIÓN DE PADRES EN CENTROS ESCOLARES

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Desde el punto de vista educativo, hay que plantearse las expectativas de las familias con respecto la etapa de la ecuación infantil y primaria. La importancia de planificar por parte del centro educativo el periodo de adaptación para los niños y de establecer una estrecha relación con la familia para llevar las mismas pautas educativas y contribuir a un mayor desarrollo del niño/a, para que los mensajes y valores que reciba el alumno no sean contradictorios, ya que de lo contrario se puede provocar confusión y acentuar los problemas de adaptación.

Se dan muchos casos, y es objeto de estudio en psicología, el hecho de que los niños/as tengan un objeto que nunca se separan, pertenencia que es de importancia vital para ellos. Éste fenómeno es utilizado por el niño para reducir la ansiedad y tiene un carácter de acercamiento a su hogar, a lo conocido. Por ello en las escuelas infantiles se pueden observar cómo algunos niños traen un muñeco o cualquier otro objeto y lo hacen participar en las actividades.

Las expectativas de los padres con respecto a la educación infantil no están claras y definidas como las que se refieren a otras etapas educativas obligatorias. Ésta falta puede deberse a diversas razones como por ejemplo:

·         No se le da tanta importancia por el hecho de no ser obligatoria.

·         Los padres tienen diferentes necesidades

·         La preparación educativa de los padres, el nivel socio-cultural, etc.

Por todas estas razones podemos decir que las expectativas familiares no son homogéneas y no encontramos con un amplio abanico de posibilidades:

1.      Las familias que no tienen experiencia desde el punto de vista educativo, se fijan sólo en el carácter asistencial. Cuanto más alto es el nivel cultural de éstos, mayores son sus expectativas hacia la escuela.

2.      Postura intermedia en la que prima exigencias de carácter educativo y asistencial. Los padres esperan que el sistema educativo proporcione a los niños la posibilidad de relacionarse con otros individuos de edad similar y puedan aprender reglas, normas que rijan los comportamientos.

3.      Posturas de padres conscientes y exigentes de las posibilidades educativas que puede ofrecer el sistema educativo, cuyas expectativas coinciden con la finalidad de la etapa: potenciar el desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y moral de los niños (normalmente son padres con alto nivel de estudio)

Formas de implicación de los padres y madres:

·         Participación indirecta: es aquella en la que la familia colabora con el equipo docente a través del intercambio de la información que se realiza de diferentes maneras:

§         Información entorno al niño mediante:

·         Un contacto diario que se establece en el momento de llegada y salida del niño del centro.

·         Entrevista previamente planificada: momento privilegiado para establecer contacto personal con la familia. Se suele realizar al comiendo, durante y al final del curso.

·         Cuestionario: para aportar información en torno al niño y además permite unificar la información que se demanda a los padres.

·         Informes individuales: sobre la evolución del niño.

·         Notas informativas: vinculado a algún aspecto cotidiano.

§         Información de carácter general:

·         Reuniones generales y por grupos: reuniones con todos los padres o madres del mismo nivel, etapa, ciclo, etc, para plantear temas de carácter general. Tres anuales obligatorias como mínimo.

·         Información escrita a través de carteles, circulares, etc. Transmite mensajes de forma rápida.

·         Participación Directa: es aquella en la que la familia coopera con el equipo docente en distintas actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante tener en cuenta la realidad social y laboral de la familia para valorar sus posibilidades de cooperación. La oferta de participación debe estar abierta a todas las familias, y su planificación previa para el desarrollo de funciones.

§         Implicación sistemática: supone la presencia directa de algún familiar en el interior del aula durante unas horas o durante una jornada escolar:

o        Tareas de apoyo

o        Talleres.

§         Implicación esporádica: consiste en la participación de los padres/madres en determinadas momentos a lo largo del curso:

·         Periodo de adaptación

·         Presentación de actividades, útiles y productos.

·         Actividades extraescolares

·         Fiestas

·         Otras formas como reparación de mobiliario, adecuación de espacios…

§         Participación no Presencial. La familia colabora con el equipo docente desde la propia casa. La forma más concreta es:

·         Cupones de la escuela y el hogar: son fichas que se refieren a contenidos cercanos al hogar y la escuela que los hijos deben adquirir con la ayuda de los padres estableciendo así un puente de colaboración familia-centro que resulta fundamental para que los alumnos.

·         Otras formas de participación, es cuando la familia aporta el material que se les pide, cumple con las normas del centro, etc.

En el caso de la educación infantil según del Decreto 428/2008 “ la Educación Infantil alcanza su pleno sentido en un marco de colaboración y coordinación entre los elementos que inciden en el proceso educativo de los niños/as: el Equipo Docente y las Familias”

COMUNICACIÓN DE UN TUTOR CON UNA MADRE

Este vídeo nos muestra las diferentes formas de comunicación y relación que hay entre la familia y el tutor del niño/a

El vídeo nos habla de importancia que tiene la relación entre familia-escuela. Para ello los papás tienen que comunicarse con el profesorado mediante las entrevistas en el periodo de tutoría.  Se pueden dar tres modelos de comunicación en una entrevista:

-          Agresivo: en este caso el profesor recibe distante a las madres, ambos se mantienen en pis. El profesor utiliza gestos agresivos y amenazantes que quedan reflejados en los movimientos de las manos. Además la proximidad física es agresiva, ya que el profesor invade el espacio del otro, utilizan tonos altos de voz, no se escuchan porque hablan a la vez, prejuzgan sus actos, no hay acuerdos, se culpan unos a otros y esto tienen como consecuencia la creación de un clima frío e incómodo y quedando la comunicación rota.

-          Asertivo: nada más pasar la mamá a la tutoría, el profesor la saluda cordialmente y le invita a sentarse para que esté más cómoda. Él está tratando de ser positivo y dar solución a los problemas que han surgido en su clase, ambos comparten sentimientos y tratan de buscar soluciones compartidas para la resolución del problema y concertar otra entrevista brevemente para ver el resultado de la posible solución al problema.

Opino que en lo relativo a la comunicación entre familia y escuela debe haber una comunicación totalmente asertiva, dándose así una relación cordial para generar el bienestar del alumno. Como padres tenemos que estar dispuestos a escuchar todo lo que el profesor nos está comunicando y saber aceptar el problema que puede estar generando tu hijo, y por ello hay que tomar una decisión conjunta e intentar buscar la mejor solución posible.

RELACIÓN TUTO-PADRES REFLEJADO EN EL MARCO LEGAL

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

• LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo (LOE) dice en relación con  la tutoría y participación de los padres lo siguiente:

Dentro de las funciones del profesorado la LOE recoge en el artículo 91 lo siguiente:

-          La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

-          La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

                             

En el Titulo V- Participación, autonomía y gobierno de los centros, en el artículo 118 la LOE dice:

-           Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los centros educativos.

-          Las Administraciones educativas garantizarán la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros.

-          La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo Escolar.

-          Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en el funcionamiento de los centros a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar.

-          Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos.

-          Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro de profesores.

-           

• Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

La Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010 del 20 de junio establece que:

- Artículo 23.

-          La participación de las familias en el proceso educativo.  Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

-          La Consejería competente en materia de educación impulsará programas de formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

-          La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los centros docentes públicos los medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros.

-          El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos los que les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y regulará y garantizará su ejercicio.

Artículo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

-          Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en el derecho a la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas, y a que éstos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y la participación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al conocimiento de los criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones que afecten al progreso académico de sus hijos e hijas o pupilos, y a la información personal sobre su evolución educativa y su rendimiento académico.

Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

-          Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el profesorado y la contribución al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

-          Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias o tutores legales de compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

Artículo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

-        Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculado en un centro educativo podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y demás normativa vigente.

-        Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas serán los que se establecen en el artículo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación.

Artículo 27. Medidas de fomento del asociacionismo.

-          La Consejería competente en materia de educación fomentará la creación y desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado.

-          Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y confederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras de la enseñanza, al que se hace referencia en el artículo 135.5 de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se establezca.

-          Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por el Consejo de Gobierno.

-          La Consejería competente en materia de educación impulsará campañas informativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, en colaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y deberes.

Artículo 28. La participación de las familias en los consejos escolares.

-          Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstos en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a través de sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha.

Artículo 29. La colaboración de las familias.

-          Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.

Artículo 160. Características básicas.

La programación de la orientación educativa y profesional en los distintos niveles responderá a las siguientes características básicas:

-          Formar parte de la función docente e integrar todas las acciones realizadas desde la tutoría y el asesoramiento especializado en un proceso en el que los responsables de la orientación colaboran con el conjunto del profesorado.

-          Facilitar en el propio centro docente una atención profesional cercana y contextualizada, extensiva al alumnado, las familias y el profesorado.

Artículo 161. Organización.

1. La orientación educativa y profesional se desarrolla mediante:

-          La tutoría ejercida por el profesorado, en los centros docentes no universitarios, para la atención al alumnado y sus familias y la coordinación de los equipos docentes.

• Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

Artículo 10. Tutoría.

-          La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa.

-          El tutor o tutora coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación cuidada y sistemática con la familia, a fin de facilitar el ejercicio del los derechos que están dispuestos en la LOE.

-          El equipo directivo garantizará, con carácter general, que la persona responsable de la tutoría imparta docencia al grupo de alumnos y alumnas en, al menos, tres áreas del currículo. Asimismo será responsable de la hora de lectura y, en el tercer ciclo, de impartir el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

-          El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable de orientación del centro, incluirá, dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional.

-          El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría que garanticen una acción individualizada y continua con el alumnado y su familia.

-          El centro docente programará actividades que faciliten la transición del alumnado de Educación infantil a Educación primaria, y de ésta, a la Educación secundaria La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de la etapa.

Artículo 16. Formación de la comunidad educativa

-          La Consejería competente en materia de educación promoverá en colaboración y de acuerdo con las Asociaciones de madres y padres, escuelas y talleres de madres y padres dirigidos a favorecer la participación y colaboración con los centros y el desarrollo de sus tareas educativas

Conclusión

En consonancia de los datos adjuntados anteriormente la ley ampara y apoya la relación entre familia-tutor, familia-centro… Pues es de vital importancia una buena comunicación entre los padres y el profesor, pues es una educación compartida la que se lleva a cabo y por supuesto todo ello es por el beneficio del niño (los padres tienen el poder legal sobre sus hijos y los tutores son profesionales que tienen la capacidad suficiente para asesorar y orientar sus alumnos. Hemos podido observar lo que por ley es necesario cumplir, en cuanto al número de tutorías, participación de los padres en el aula, fuera del aula, etc. Pues todo ello queda determinado de forma prescriptiva en la LOE, la LEY 7 y del Decreto de Educación de CLM.

ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

La televisión es un medio audiovisual muy utilizado por los niños por ello es muy necesario que los padres les pongan horarios para ver la televisión, que les indiquen los programas que son mejores, más divertidos... pero lo publicidad siempre puede aparecer en cualquier momento del día. Como consecuencia es muy importante que desde la escuela también se den pautas sobre los anuncios de televisión pues muchos de ellos son spots engañosos y confusos, puesto que el anuncio no se relaciona, no funciona... con lo que es en la realidad.

En el documento adjunto hago un estudio de dos anuncios, uno de un bollo llamado qé Crack, y otro del cola-cao.  Antes de ver el documento os muestro los vídeos publicitarios:

QÉ CRACK!:
COLA-CAO

http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-la-publicidad-en-televisin-21107366

Análisis de la publicidad en televisión from Nataliamb08

ANÁLISIS DE LAS PELÍCULAS DEL WALT DISNEY

Las películas destinadas a los más pequeños deben guardar un contenido educativo muy bueno, pues en ellas se pueden dejar ver una serie de valores que los niños deben alcanzar, es decir, sirven de modelo a seguir para los niños/as. En el siguiente documento hago un estudio del papel de las princesas de las películas, cómo ha evolucionado esa imagen y qué valores podemos extraer de las películas para aplicarlos en el aula. 
Las películas que vamos a estudiar son:
- BLANCANIEVES
-LA CENICIENTA
-POCAHONTAS
- LA BELLA Y LA BESTIA


Os dejo el enlace para que lo podáis leer: 

Análisis de películas de walt disney from Nataliamb08

Análisis de películas de walt disney from Nataliamb08

href="http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-pelculas-de-walt-disney">http://es.slideshare.net/Nataliamb08/anlisis-de-pelculas-de-walt-disney

A la hora de analizar una película es muy importante tener en cuenta las letras de las bandas sonoras. Bajo mi opinión, la película que contiene más carga emocional y más valores es la BELLA Y LA BESTIA.

OPINIÓN PERSONAL DE LAS TICS

En cuanto al uso de los recursos didácticos y nuevas tecnologías en el proceso enseñanza-aprendizaje pienso que hay una necesidad que tenemos que cubrir en cuanto al uso de las TIC, la globalización ha hecho que los avances tecnológicos se hayan introducido en nuestra sociedad como un gran fenómeno y con ello en las escuelas.

Como consecuencia de esta revolución, la sociedad se tiene que actualizar, y para ello debemos partir desde las escuelas para que nuestros alumnos hagan un uso correcto de las TIC, por ello debemos enseñar a utilizarlos de manera adecuada, la sociedad está avanzando y las TIC son una herramienta de progreso que tenemos que utilizar de manera eficiente.

Beneficios:

El uso de las TIC facilita la adquisición de información con lo que puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza, debemos avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y dejar atrás el modelo tradicional.

Todo esto supone que los docentes deben ponerse al día en este tema y formarse adecuadamente para la utilización de todos los nuevos recursos que nos ofrecen, además se ofertan muchos cursos de formación de pizarras digitales para docentes.

En cuanto a aspectos positivos pienso que pueden ser de gran utilidad para la sociedad porque nos enseña nuevos métodos de aprendizaje pues podemos contar con una aplicación práctica que puede ser más motivadora a la hora de atraer la atención de los alumnos y mediante imágenes y videos mejorar la forma de captación de información favoreciendo el aprendizaje significativo y ayuda a aumentar la implicación de los alumnos en clase cambiando el papel del profesor dejando este de ser el principal protagonista para dar paso a los alumnos.

Peligros:

En cuanto a aspectos negativos pienso que el profesorado no ha estado lo suficientemente preparado para la utilización de estos recursos y por este motivo se ha podido crear el rechazo por parte de algunos profesores a la utilización de estos medios por no saber utilizarlos también que tengan el temor a que los alumnos sepan más que ellos en este aspecto.

A esto le debemos añadir que el alumnos debe utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías, sin abusar de ellas puesto que un uso inadecuado puede traer graves consecuencias.

 Lo conveniente para la utilización de estos recursos seria de un profesorado capacitado en  el uso de estos medios, con una buena formación y amplio conocimiento de los diversos recursos para poder enseñárselos a los alumnos, que estos sean capaces de desarrollar su autonomía, puedan ser creativos e incitarlos a que investiguen para poder ampliar sus conocimientos mediante unas pautas correctas que el profesor debe ofrecerles.

DAFO

Bajo mi punto de vista opino que se debe fomentar el uso de las TIC en las aulas siempre y cuando los docentes estemos preparados para ello, pues en la actualidad se están invirtiendo grandes cantidades de dinero en estos tipos de materiales para su difusión en la escuela (ordenadores, pizarras digitales, proyectores…). Hasta aquí todo muy bien, pero para poder ponerlas en marcha y sacarlas partido, el profesor debe estar bien formado en lo que respecta a su uso, porque como ya he anunciado anteriormente hay aulas que están compuestas por estos recursos y no se utilizan porque el profesor no tiene una buena formación, porque no le interesan las nuevas tecnologías, porque no las comprende…etc.

Pero más allá de estas realidades creo que puede opinar de esta forma quién nunca haya interactuado, manipulado, estudiado las TIC, porque si las conocemos realmente debemos saber que nos aportan un gran recurso didáctico como apoyo al profesor y motivación para el alumno.

Además nos aporta grandes oportunidades y facilidades a la hora de poder trabajar desde casa, buscar información, transferencias bancarias, compras, cursos de formación, búsqueda de un puesto de  trabajo…y todo ello sin movernos del lugar donde nos encontremos.

Para concluir quiero decir que la evolución de la informática ha sido unos de los movimientos más importantes de este siglo.

REVISTA EL COLEGIO

Como alumna de la Uclm, quiero mostrar una revista de gran interés que está construida por las aportaciones de los alumnos de EDUCACIÓN Y SOCIEDAD y de los miembros de la Comunidad Educativa. Por ello creo un enlace para que lo puedan ver:http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/

SITIOS WEB DE INTERÉS

Navegando por la red me he encontrado con una página que puede servir como un grandísimo soporte de apoyo para toda la comunidad educativa. Además hago un análisis de la web como recursos didáctico:http://www.ite.educacion.es/recursos#mbpopup7689

Espacios web de interés educativo from Nataliamb08

Como podréis observar es de gran interés, pues nos muestran recursos para todas las etapas educativas:http://es.slideshare.net/Nataliamb08/espacios-web-de-inters-educativo-21105667

ESTUDIO SOBRE EL USO DE LAS TIC DESDE 1996-2012

A continuación muestro un enlace donde nos lleva a un estudio que he realizado del uso de las nuevas tecnologías desde el año 1996 hasta la actualidad. Vamos a poder observar un notable cambio en la mentalidad de las personas y en la dependencia que estas nuevas tecnologías nos han creado. Pues hoy en día es un elemento esencial en nuestras vidas como un medio de comunicación, información, trabajo...etc

http://es.slideshare.net/Nataliamb08/estudio-sobre-el-uso-de-internet-desde-1996-hasta-la-actualidad-21103504

Estudio sobre el uso de internet desde 1996 hasta la actualidad from Nataliamb08

TRABAJO GRUPAL: LA FAMILIA

A continuación muestro un trabajo que hemos expuesto en clase, es un tema muy bonito, trata de la familia. Los docentes gozamos de la gran virtud de poder ser padres/madres y también docentes. Aquí os dejo una muestra de nuestra exposición:

Presentación. Trabajo sobre la familia   http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-definitivo

La familia from Nataliamb08

Documento redactado http://es.slideshare.net/Nataliamb08/la-familia-21100966

La familia from Nataliamb08